CONDUCTAS DISRUPTIVAS: LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

En la conducta humana lo que no es orgánico es social (…). Nuestra conducta es genes, adrenalina, etc, combinados con la educación y los condicionamientos sociales.

-José Luis Sampedro

1. JUSTIFICACIÓN

Este curso está basado en las conductas disruptivas, para ello se explicará qué es el temperamento, las diferentes conductas problemáticas que se pueden dar en el centro educativo y las técnicas y recursos necesarios para llevar a cabo una modificación de conducta y una regulación de conflictos.

Además, se hace un repaso de los diferentes trastornos del desarrollo que se pueden encontrar en los alumnos y alumnas y también se dará indicaciones de las características evolutivas en la adolescencia y las habilidades a desarrollar ante adolescentes problemáticos.

2. PLANIFICACIÓN

Modalidad de impartición:

  • Modalidad online:
    Con un total de 50 horas.

3. OBJETIVOS

Generales
– Conocer qué es el temperamento y sus diferentes clases.
– Saber qué son los trastornos del desarrollo.
– Conocer las dinámicas existentes para la resolución de conflictos
– Conocer las características evolutivas fisiológicas y psicológicas de la
adolescencia

Específicos
– Reconocer cómo el temperamento puede afectar a la experiencia escolar.
– Distinguir el modo de hacer entender al alumno cuál es su temperamento.
– Aprender las diferentes conductas problemáticas existentes y sus estrategias
de tratamiento asociadas.
– Aprender las fases a seguir en la regulación de conflictos.
– Saber las técnicas o recursos establecidos en cada una de las fases.
– Conocer las diferentes estrategias que podemos emplear con alumnos que
presenten dificultades para seguir el ritmo, provocados por distintas causas.
– Aprender los diferentes problemas existentes derivados de inadecuadas
habilidades sociales.
– Familiarizarse con algunos trastornos que se pueden dar en la edad escolar
– Conocer las características de la técnica del aislamiento y su repercusión en el
alumno.
– Aprender otras estrategias que pueden ser empleadas en la regulación de
conflictos.
– Comprender la crisis adolescentes.

Procedimentales
– Dominar las estrategias existentes para la modificación de dichas conductas
– Aplicar adecuadamente los diferentes métodos de recogida de información.
– Ser capaz de diseñar un plan de actuación adecuado.
– Poner en práctica, en el aula, las actitudes consideradas como adecuadas
– Dominar las pautas de actuación necesarias para la modificación de conducta.
– Ser capaz de aplicar los tratamientos de algunos trastornos que se pueden dar
en la edad escolar de manera efectiva.
– Desarrollar estrategias comunicativas adecuadas
– Detectar alteraciones del patrón de conducta
– Intervenir confiriendo habilidades
– Extremar la capacidad de comunicación y la escucha activa
– Desarrollar modelos de comprensión y apoyo
– Manejar alternativas
– Negociar

4. CONTENIDOS

MÓDULO I. CONTROL DE CONDUCTAS NO DESEADAS EN ED INFANTIL

  • Unidad 1. Conductas no deseadas. Las llamadas de atención
  • Unidad 2. Rutinas y límites. Obedecer
  • Unidad 3. Estrategias pedagógicas para promover cambios conductuales
  • Unidad 4. Cuando un niño muerde

MÓDULO II. ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN EN INFANTIL Y PRIMARIA

  • Unidad 5. Introducción: el temperamento, la conducta y el aprendizaje escolar
  • Unidad 6. La conducta
  • Unidad 7. Otras dificultades
  • Unidad 8. Intervención docente
  • Unidad 9. Protocolos de actuación

MÓDULO III. ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN PARA DOCENTES (SECUNDARIA)

  • Unidad 10. Conductas adolescentes alteradas
  • Unidad 11. Riesgo y protección.
  • Unidad 12. El sentido de la vida.
  • Unidad 13. El adolescente sano.
  • Unidad 14. Intervención docente.
  • Unidad 15. Protocolos de actuación

MÓDULO IV. CONDUCTA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

  • Unidad 16. Problemas de comportamiento y Educación Especial
  • Unidad 17. Técnicas de modificación de conducta en Educación Especial.

5. CERTIFICACIÓN

Esta acción formativa está vinculada a la obtención del certificado de participación expedido por la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo.

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